新时代文明实践|班本课程话成长，分享交流促提升

为了进一步推进我园班本课程实施，提高教师课程审议及实施能力，扎实开展幼儿园的教育活动。2020年9月25日中午，我园组织全体教师开展了班本课程前审议的分享活动。

本次活动以班级为单位，结合班级特色及园本特色，围绕主题的核心目标，通过梳理设计意图、制定主题目标、整合主题资源、绘制主题网络图，确定主题脉络、集体活动、区域活动等，老师们借助PPT进行分享。

1大 班 组

首先，由大班年级组老师开始分享。大班组以稻子和饲养为切入点。大二班课程主题——遇“稻”一粒香。立足于幼儿的兴趣和幼儿园现有的自然资源（幼儿园西北角的水稻田），并且贴合秋季丰收的季节特征，让幼儿能够亲自探究水稻的“秘密”以及亲身体验收割水稻的快乐。详细完整的主题网络图清晰的展示了课程的内容，围绕五大领域开展主题活动，同时融入环境的创设中去。

而大一班以饲养为主题，建立于幼儿兴趣之上，充分利用幼儿园、家庭、社会上的资源，围绕饲养以及五大领域开展相应的集体教学活动，并将活动延伸到各区域游戏中，生成相关游戏内容。如：手工游戏制作羊毛，数学游戏给小羊分类，语言游戏，故事表演等。

2中 班 组

接着，中班年级组围绕幼儿生活中常见的昆虫设计了班本课程。中三班以可爱的小蜜蜂为主题，针对幼儿生活中提出的问题为切入点展开探索。围绕蜜蜂的身体结构、蜜蜂生长环境及过程、蜜蜂的酿蜜过程、蜜蜂的社会沟通及分工、蜜蜂与人类共五个环节展开。

中二班则以蝴蝶为主题。当孩子偶然在小菜地里发现一只小蝴蝶，便对蝴蝶念念不忘，充满了兴趣。中二班的老师就抓住了孩子的关注点，通过调查表让幼儿主动去探秘蝴蝶，并结合《指南》和班级幼儿的年龄特点设计了主题目标，开展集体活动。

中一班——与瓢虫的邂逅。围绕核心研究点“瓢虫”延伸出三大主题目标，幼儿通过四大线索：认识、了解瓢虫、寻找瓢虫，饲养瓢虫、我和瓢虫做朋友，让幼儿去更加亲近瓢虫，进而萌生出主动探索的欲望。

3小 班 组

然后，小班年级组都是围绕探索神秘的海洋为主题，分别根据班级特色研究相关的海洋生物。小五班——海豚、小四班——鲸鱼、小三班——渔趣、小二班——水母、小一班——贝壳。其中，小五班——我的海豚朋友从主题思路、主题目标、主题线索、日常渗透、家园合作五个方面进行探索，由此分出四条线索进行探究。

小四班以鲸鱼为主题，带领幼儿从海洋开始探索，逐步认识到鲸鱼，再从鲸鱼的各个方面深入了解它。清晰的课程脉络图展示了课程的动态走向，从科学探究到故事分享，再到手工制作，最后爱上鲸鱼，保护鲸鱼，生成相关区域活动。

小一班——探秘贝壳之旅，结合幼儿自然本真的园本特色，将海洋中的贝壳作为教育资源，激发幼儿爱自然爱探究的兴趣，将主题融入到集体活动、区域游戏、环境创设、家园共育中去实施。

4指 导 总 结

最后，园领导针对本次班本课程前审议分享活动进行指导和总结，让老师们更加明晰如何把握关键要素，对班本课程有了更深入的了解。

通过本次活动，有效地提升了老师们对开展班本课程的意识与能力、提高了班本课程实施能力，更进一步地推动了课程园本化的建设与实施。

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关 注 吉 幼