个人课开题报告点迷津，一线经验共分享

个人课题研究是教师是对日常教育教学工作的进行反思与改进的重要手段，也是提高教师专业素养，促进幼儿园高质量发展的重要途径。为进一步提升教师教育科研能力，加强教师个人课题的过程性管理，支持教师个人课题研究顺利进行，我园开展了“聚焦课题申报，引领教师成长”培训讲座。

我们为什么对个人课题又爱又怕？我们为什么要做个人课题？个人课题怎么做？

主持人李健老师向我们分享了她所了解到的撰写个人课题小技巧：撰写个人课题的基本结构是课题名称、研究的内容、课题界定、过程与方法、研究的背景及意义、研究的条件及预期成果、研究的目标。选题的一般思路是发现问题——查找资料——分析问题——确定选题。在这个过程中，必须要做好三件事情：一是要了解问题的研究状况，二是要分析问题的研究价值，三是要考虑解决问题的可能性。

李老师强调要重视并且扎实做好过程性研究。课题的研究过程大致可以分为筹备、实施、总结三个阶段，李老师向老师们详细介绍了过程研究的具体做法，主要分三步走：一、制定具体的学期研究方案；二、扎实开展研究，及时收集过程资料；三、有针对性地提炼研究成果。
   活动中，教师们分享了自己之前撰写个人课题研究过程中的困惑以及解决方案，并且对新一期的研究方向进行了规划，老师们认真倾听，现场氛围活跃，教师们认真学习，一同讨论钻研。

园内有许多老师曾申报过区级课题并且立项获奖，她们细心的为全园教师讲解自己撰写的技巧和心得。

“教而不研则浅，研而不教则空”，课题研究是教育科研的重要载体，更是提高幼儿园教师教育教学能力的有效途径。本次课题结题活动为我园的课题研究提供了新思路。今后，老师们将继续以科学、严谨的态度开展以后的研究工作，并在研究过程中关注到孩子们的发展，努力将研究成果转化为实际教育行为。