踔厉奋发齐研讨，个人课题促成长

   为了更加高效地帮助园内青年教师们提高开展教育科研的能力，走进课题，深入了解课题，我园于12月7日，组织教师们集体观看了由江宁区教育科学研究室主办的，由石羊路幼儿园发承办的“江宁区第十一期个人课题幼教组线上交流展示活动”。在主会场中，多位优秀教师毫不吝啬地向我们分享了个人课题从哪些方面入手。

个人课题，又叫微型课题，通常以教师在自己的教育实践中遇到的问题为课题，是广大一线教师开展研究的一种普遍而又十分有效的途径和载体。每两年申报一次，下半年准备，上半年申报、评审、理立项。

问题即课题，行动即研究。一线教师是最好的课题研究者，因为在于孩子们近距离相处时，我们掌握的是最新鲜真实的一手资源。

从分享中，我们学习到了许多写个人课题的小技巧。

课题组：

大方向：（1）负责对幼儿园大课题的实施和管理。

（2）负责对教师个人课题的申报、开题论证、过程管理、结题、成果推广。

小细节：（1）个人课题开展的计划、方案、相关表格的设定。

（2）教师个人课题管理制度的建立。

（3）个人课题过程材料的分析与收集。

   在准备阶段，要广泛查阅资料和学习梳理并行。查阅文献资料，不仅可以帮助我们了解课题项目相关的研究内容和现状、审视课题研究是否能够针对保教实践中的问题确立研究目标、审视课题研究预设的内容和方法是否科学恰当，还能够促进教师自身专业迅速发展。

《幼儿园保育教育质量评估指南》指出：教研工作聚焦解决保育教育实践中的困惑和问题，注重激发教师积极主动反思，提高教师时间的管理，增强教师专业自信。研究的热情来自于教师心底，成为研究者对教师具有重要意义。只有发自内心地“想去做”、“我要做”，我们才能从撰写个人课题中获得研究的乐趣。  

活动结束后，我园教师们纷纷发言献策，抛出问题共同分享学习到的知识，激烈探讨根据我园的特色该如何高效地撰写个人课题相关资料。

本次的全区个人课题幼教组线上交流展示活动，让老师们受益匪浅，也极大的推动了我园课题研究工作的深入开展，形成良好的教育科研氛围，为己吉幼打造一支学习型、互助型的教师队伍开启了新的篇章!