吉山软件园幼儿园菜单讲座活动报道

个人课题又叫微型课题，通常以教师在自己的教育、教学实践中遇到的问题为课题，运用教育科研方法，在较短时间内独立研究并取得实效。是广大一线教师开展研究的一种普适而十分有效的途径和载体，属于“草根式”的微小研究。课题的研究对教师个人成长具有及其重要的作用，能够提高教师的思想境界，形成科学的教育思想，提高教学水平。为了提高我园教师撰写课题和进行探索研究的能力，提升研究水平，形成研究、思考的良好习惯，我们邀请了九龙湖幼儿园的马青原老师来到我园给教师们进行了一场关于课题的培训。

     马老师从“四个思维”入手，告诉我们应该怎样进行个人课题的选择和研究。首先，老师们要意识到个人课题具有非常重要的意义，意识到在职业发展更高阶段也需具备探究和反思能力。个人课题反映的是我们的一种思维，一条思想路径，从而引申出了“四个思维”——框架思维、复利思维、联机思维、清单思维。接下来，马老师从这四个思维入手，详细给老师们讲解了如何确定个人课题、如何进行个人课题的研究。从框架思维入手，讲解了何如确定细分领域、建立知识框架、设置研究锚点。而选题则来自五个方面——阅读、教研、教育实践、集体课题项目、专家报告。而从复利思维，马老师则给大家讲了一个充满深意的故事《宰相的奖励》，从故事中去了解复利的本质——做事情A，会导致结果B，而结果B又会加强A，不断循环。大家学习到了要复利的思维去做个人课题，更明白了如何从一次研究发展到可持续研究。在连机思维里，马老师说明在申报、实施、结题等各阶段中肯定需要查找大量的文献资料、素材等，这就需要我们练就超强的搜索能力，建立联机思维，做一个联机学习者。熟练的使用各种联机工具能使我们个人课题的发展研究事半功倍。在最后一个清单思维中，马老师则向老师们讲解了过程管理清单和文稿审核清单。

经过马老师详细专业的讲解，老师们的眼界得到了拓展，思维得到了开阔。老师们对于个人课题的选择及研究有了更加深刻的认识。首先大家认识到课题研究的重要性，深入了解到课题的研究步骤，并且将更加积极的投入到课题的研究中，老师们也在培训中对于自己如何选取课题，如何进行课题的研究有了自己的构思，相信通过这次培训，老师们将会在后期的课题研究中提升自己的研究水平，取得更加明显的进步以及可观的成绩。