基于课程标准的STEM教学设计

为了继续加强课题的研究，我园在2021年1月6日中午开展了第二次书籍组关于《幼儿园开展STEM项目活动的实践与研究》相关课题的分享活动。

本次课题分享的是基于课程标准的STEM教学设计。主要是科学与写作：记录型写作，也就是科学写作；具有丰富想象力的创意写作。科学课堂：让探索发现成为学习的动力；放手不管；问题就是答案；先前的知识、观点和经历的力量；“犯错误”是正常的；晦涩难懂的语言武装起来的学问；科学学习与语言学习；给学生修改完善的时间；留一些时间进行反思。

接下来介绍的是科学教学的几个案例：科学黑盒子、制作纸飞机、自制冰淇淋、打造锡纸船、重写僵尸启示录。

“科学黑盒子”：制作一个科学的黑盒子，找自己的家人朋友来猜测是否知道黑盒子里面装的是什么，看看他们是否擅长猜测。

“制作纸飞机”：设计飞机——重折纸飞机——相似度评价——试飞环节——数据分析——总结。

“自制冰淇淋”：冰淇淋问答——制作冰淇淋——冰淇淋冷藏——打包行李。

“打造锡纸船”：课堂简介——讨论物体的沉浮（阿基米德理论）——造船；

“造船”试水航行（测试观摩）——船长日记(记录）——再改造船。

“重写僵尸启示录”：僵尸来临之日——人类突破——僵尸进化；

“僵尸进化”：快速僵尸——人类反击——僵尸免疫力——治愈僵尸。

此次STEM教学设计的学习了解到教师要善于去发现生活中的科学，抓住孩子们的兴趣点，创设情境引导幼儿去探索、发现，从中掌握知识。在课堂上，重要的是让孩子们感到惊讶与好奇，进而抓住孩子们想探索的心，调动孩子们的积极性。

不管是方案教学、高瞻课程、STEM教育等，作为幼教工作者，我们肩负着培养具有科学素养的未来一代的重任，尽管孩子的未来是未知的，但我们坚信，科学的理念、宏观的视野、


包容的格局、多元的价值，才能为孩子的未来提供最大化的可能！