布鲁可第三次教研活动报道

布鲁可个别化学习活动是以《幼儿园教育指导要》和《3~6岁儿童学习与发展指南》为指导，以建构主义理论为基础，将幼儿园主题式课程内容与布鲁可积木建构、编程相融合的活动。内容与幼儿各年龄段的学习特点与科学能力发展规律相适应;倡导自主、合作、探究的学习方式;活动设计尊重幼儿学习与发展的个体差异；激发幼儿自主探索、开发幼儿计算思维，提升幼儿综合科学素养，为幼儿的终身学习奠定基础。

为了加强幼儿园关于布鲁可教学活动的提升，本次开展了“布鲁克教研活动”来促进教师的专业成长，提升在日常活动中的教学质量，让老师们都能够面对面切实的感受并相互沟通汲取经验。由于活动在中午进行，集体教学活动提前录制进行播放，观看教学视频进行。

   本次的活动开始是由陈燕红老师开课，进行了布布逻辑活动《轮廓联想》，在这节课中首先让幼儿自己观察轮廓猜猜是什么事物。在猜测的过程中，幼儿非常的积极参与。幼儿进行操作，教师可以关注到每位幼儿。再次由仇伟浩老师进行布鲁可活动《龟兔赛跑》，幼儿对布鲁可机器人非常的感兴趣，在编程的过程中，幼儿都是自己创作，发展幼儿的思维性。同时在本次的活动之中，也让幼儿感受到寓言故事的乐趣。

   之后，颜凯露老师对我们进行了一次关于布布逻辑方面的分享，同时让我们了解到在进行布布逻辑时一些小小的操作，也学习到了在游戏的过程中应该如何摆放逻辑卡才不会乱等等。

机器人编程在搭建过程中，涉及很多方面原理。不仅需要细致的观察力，选择合适的零件进行组装，还需要在遇到困难和问题时，保持耐心；这对孩子的观察力、动手能力、抗挫折能力都是一个锻炼！我们根据不同年龄段幼儿的科学领域发展，共同探讨每个年龄段孩子在学习编程活动中所需达到的目标；让幼儿能够运用布鲁可建构的基本技能，将自己熟知的事物用结构表现出来，培养幼儿的观察能力、建构的表征能力、思维的变通能力、想象力和合作搭建的能力。

在本次的教学活动过程中，老师们都能够紧紧的围绕教学目标设计和组织活动，并根据所教班级幼儿的年龄特点将游戏活动融入到教学活动中。每次的活动结束后，老师们都进行了评课，在评课中大家畅所欲言各抒己见，同时让一些年轻的老师找到自己，自己缺失的地方，和一些应该补救的地方。当然，在这过程中也肯定了执教的老师在活动中的亮点，并对需要改进的地方进行全面的分析。一些经验足的老教师提出了很多需要改善的方法。在这过程中充分实现了听课、评课活动的价值和意义。